结合小学数学课的特点，潜移默化的进行德育教育

杨晓菲¹  杨景安²

（1青州市庙子小学，山东省青州市，262503；2青州市王坟小学，山东省青州市，262502）

摘要：在数学教学中渗透德育教育，就是要结合小学数学课的特点，将德育与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，做到学科内容与德育内容的和谐统一，潜移默化的进行德育教育。

关键词：结合特点 ，进行教育

现代教育提倡以人为本的教育理念，在小学数学教学中,我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时，更要注重结合数学教学进行德育教育，以促进学生个性心理品质的健康发展。

结合小学数学课的特点，潜移默化的进行德育教育，就是要在小学数学教学中渗透德育教育，将德育与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容逐步内化为学生个体的思想品德。数学本身充满了唯物论和辩证法的教育因素，蕴藏着爱学习，爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质；蕴含着民族自豪感和爱国主义精神。作为一名数学教师，我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，加强德育渗透，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，进一步明确学习目的，养成良好的学习习惯，促进个性心理品质的健康发展。下面就是我们在数学教学中进行德育教育的初步探索：

数学是一门基础学科，在日常生活中，小学数学是应用最广，同实际联系最为密切的部分。因此能够较好地引导学生了解数学在实际中的应用，并培养学生解决简单实际问题的能力。在低年级可引导学生把数、量和形作为认识周围事物的工具，逐渐学会用数量和几何图形来说明问题。在中、高年级，随着学生年龄的增长和知识的增加，联系实际，学以致用的的范围应逐渐扩大。可把所学知识应用于自然、体育、品社等学科的学习。如计算出勤、工作效率、生产数量等方面。

就小学数学教材的内容而论，一般可以从下列五个方面去教育：题意和数据；概念、法则、定律、公式的成因；插页、插图和统计图表；数学史和数学家的故事。例如：在教学有关圆的知识时，教师向学生介绍我国的祖冲之是最早比较精确的计算出圆周率的人。结合“十进制记数法”的教学，介绍我国在公元前的商朝就开始使用了这种先进的记数法，是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。

教师通过渗透点进行思想品德教育，不仅限于一词一句、一题一例、一图一表，也可以是一个教学环节，一个教学过程。例如：教学“重量单位”时，补充“每人节约一粒米，全国14亿人可以节约14亿粒米，重量多少千克？”的习题。学生算出3465千克，教师告诉学生这些米大约可以供22人吃一个月。以此教育学生要节约每一粒米、每一滴水，养成节俭的良好习惯。教学“年、月、日”时，则注意引导学生在日历上找出重大纪念日，如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等，以增加学生的社会常识，进行爱国主义教育。在应用题教学中，选用的题材尽量结合学生的生活实际，如好人好事、绿化种树、节约用电用水、积极锻炼、改革前后人民收入对比等事例，使学生在解题中受到潜移默化的教育。

数学的精确性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。因此，在教学训练中应培养学生良好的学习习惯。对小学生来说，培养其良好习惯主要通过不间断地反复训练来实现。通过严格的训练，使学生形成对待任何工作认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，要正确地积极地引导，从一点一滴抓起。既注意循序渐进，又要贯穿始终。

学生的学习过程是不断实践的过程，这是学生认识的一般规律。教师遵循这一规律去安排教学，就能使学生领悟到数学知识来源于实践，又服务于实践。学生认识到了知识和实践的关系，才能有利于正确学习动机和学习兴趣的形成。

一切事物都有运动变化发展的过程，数学教学当然不例外。在教学中，教师要充分注意学生的主体作用，发挥好自己的主导作用，要注意克服孤立静止的教学模式，将学生组织在动态的教学过程中，引导学生参与知识由简单到复杂的发展过程，发挥原有知识的正迁移作用，提高学习效率。例如：“数认识”的教学，从“十以内数认识”发展到“多位数的认识”，教材是分段安排的。教师在教学中要注意以旧引新，抓住新知识的“生长点”，分别突出不同的重点，并在此基础上总结出多位数的读数方法。这样，学生对数的认识就会逐渐深化。

在教学中，教师要注意揭示数与数、数与形、形与形、四则运算之间、概念之间的联系，使学生学会用联系的观点去观察和处理实际问题。

总之，在数学教学中渗透德育教育，是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。要在数学教学中实施德育教育，就要有目的、有计划、有组织地把德育内容有机地结合和贯穿于整个数学教学活动之中，并结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，使学生在学习数学知识的过程中，不仅学到数学学科的基础知识、基本技能，还受到思想、政治和道德的影响，从而在润物细无声式的潜移默化过程中，培养学生个性品质及辨证唯物主义观点，促进学生个性心理品质的健康发展。在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴。切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润学生的心田。