浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性

摘要:随着现代经济文化的飞速发展，对于初中体育教学也提出了越来越高的要求，为了满足新课程教育目标的需求，初中体育教学的方式与内容也在逐步的发生着转变。新课改要求下达以来，初中课堂的教育模式也随之发生了巨大的变化。在改革以后，初中体育教育的重点朝着如何提升学生参与的主动性转移，这也是课程改革的大势所趋。该文主要以当前初中体育课堂学生参与度不高的问题作为切入点，通过深入的探究与分析，提出了必要的解决措施与策略。

关键词:初中体育；体育教学；主动参与；提升

近些年来，在新课程改革的指导下，我国初中体育教学质量得到了极大的提升。当前初中体育教学的重点，己经逐步从促进学生“学会”向“会学”转变。初中体育的教学目标也定位为通过对学生自学能力的培养，使学生能够掌握自主锻炼的方法。当代初中体育教学己经将提升学生的主动参与度纳入在衡量标准之内。但是，纵观我国初中体育教学现状，许多教师仍未认识到学生主动参与体育教学活动的重要性，这种陈旧的教学理念己经严重阻碍了学生学习的主动性。因此，该文对于初中体育教学如何提升学生主动参与性的研究具有现实的意义。

1、提升初中生主动参与初中体育教学的必要性

提升学生的综合素质是我国教学活动开展的目的所在，想要从根本上提升学生的综合素质，仅仅依靠教师的教授是远远不够的，必须要充分发挥学生的主动性，调动起学生配合教学活动的积极性。唯有充分激发学生的学习兴趣，学生才能真正的融入到学习过程中去，实现自身素质的提高。初中阶段的学生正处于青春期，叛逆心理十分严重，如果无法充分调动学生主动参与教学的积极，那么体育教学将成为无根之源。正是出于上述因素的考虑，提升初中生主动参与初中体育教学的必要性才显得具有现实意义。

2、提升学生主动参与性在初中体育教学中的重要性

2. 1能够促进学生全面发展

我国现代基础教育改革对学生主动参与性的提高做出了强调，这也是现代教育发展的必然要求。在初中体育教学中鼓励学生主动参与，不仅能够有效提高学生的学习积极性，在一定程度上也是对我国素质教育发展潮流的顺应。我国新课程教育改革明确提出了要充分提高与发展学生综合素质，从而实现学生德智体美劳的全面发展。初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，能够实现学生学习习惯与生活习惯的塑造。体育教学的内涵在于通过非智力因素的运用使得学生的智力潜能与思维潜能得以激发，从而使学生能够更好的适应现代社会的要求。

2. 2提升体育教学质量

从学习态度角度出发，能够将学生划分为两类:一类是被动学习者;一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学生必须依靠外界的作用，唯有在教师的硬性要求或家长的督促之下才进行知识的学习，这类学生没有深刻认识到学习对自身发展的重要性，其对待学习的态度有待调整。与之相对，主动学习指的是学生能够依靠自身的意志力，自主的投入到学习中，从而独立的获取知识。经过教学实践调查，我们发现，通常情况下，主动学习的效果要远高于被动学习的效果。因此，想要有效提升初中体育教学质量，可以将提升学生的主动参与性作为切入点。

2. 3树立终身体育观念

学生主动参与性的提升能够在无形中培养学生对于体育学习的兴趣，一旦学生对于某种学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习热情将得到极大的激发，很容易树立起良好的体育观念。初中是学生生理与心理发展的重要阶段，如果能够在这个阶段帮助学生养成良好的体育观念，那么学生的未来发展将会得到受益。

3、初中学生参与体育教学活动主动性不高的原因

在新课程理念的指导下，我国初中体育教学的改革己经取得了革命性的进展，在促进学生综合素质的提升上做出了极大的贡献。但是在具体的教学实践过程中，还是出现了一些问题。综合来看，最为突出的是学生参与体育教学积极性不高的问题，许多教育工作者也关注到了这一点，为此做出了大量的努力。以下为三个方面的具体原因。

3. 1现有体育教学活动枯燥单一，学生的学习兴趣无法得到调动

由于当前初中教学的局限性，我国现有初中体育教学活动稍显单一与枯燥。许多学校由于场地或教育经费的限制，教学活动的丰富性受到了很大程度的抑制。对于学生来说，面对单调的体育活动，学生很难提起学习的兴趣，因此导致了体育课程的教学质量无法提高。此外，由于应试教育的影响，教师和家长往往将关注重点放在升学问题上，而对学生综合素质的提高有所忽视。对于学校方面来讲，通常也会在升学率的影响下过分注重文化课程的建设，并没有充分认识到体育教学的重要性。这种固有思维也影响了学校体育成绩评价的模式，导致学生对待体育学习的态度过于随意与敷衍，无法真正的投入到体育教学活动中，长此以往，我国初中体育教学活动的质量势必会受到影响。

3. 2教学模式陈旧，不能充分调动学生的参与积极性

当前我国体育教学活动大多仍然采用教师教授、学生被动接受的陈旧模式，这种填鸭式的教学方式导致学生的主体作用无法发挥，学习的主动性受到了压制。在初中体育教学实践过程中，通常采用老师提出要求、做出指令，学生在接受指令后被动的完成任务的教学模式，这种陈旧的教学模式无法完成学生创造性思维与发散性思维的调动。不仅如此，体育理论课堂中学生的积极性也无法得到充分发挥，教师仅仅是按照教材内容进行讲解，并没有对学生的实际情况进行考量，这种灌输式的教学模式，势必会导致学生体育学习的兴趣缺失，主观能动性无法得到发挥。

3. 3现有体育教学评价模式较为单一，影响学生的参与主动性

作为初中教学活动的重要成分，初中体育课程的重要性不言而喻，因此，开展体育课程的教学评价是十分必要的。但是，当前我国体育教学评价模式较为单一，尚未形成一套科学统一的评价标准，仅仅是依照教师的评价与测评结果来完成学生的成绩评价。客观上讲，这种评价方式是十分片面的，无法对学生的体育学习情况进行直观的反映，没有考虑到学生整个体育学习过程中的表现。此外，由于这种单一的评价模式是面向全体学生的，忽视了学生的个体差异性，从而导致一些身体素质较差的学生在评价结果面前丧失了体育学习的信心。可以说，当前较为单一的体育教学评价模式，是对提升学生参与体育活动主动性的极大阻碍。

4、初中体育教学提升学生主动参与性的策略分析

4. 1丰富己有体育教学内容

通过实际走访调查，笔者发现，当前我国初中体育的教学内容大多较为单一，在课程设置上，通常是一些浅显的体育技能与理论知识的教授。由于教学内容过于单薄，许多教师将教学重点定位为体育技巧的训练，过多的强调体育动作的标准程度而忽略了体育活动的健身性质，许多学生在教师严苛的要求下丧失了学习的积极性，导致体育教学的主动参与度较低。针对这个问题，初中体育教师在进行体育教学的时候，一定要不断的丰富教学内容，实现体育理论知识与体育技能的完美接轨，运用新颖的教学方法，使得学生的主动参与性得到有效提升。除此之外，我们也要不断的进行教学形式与教学方法的改进与完善，鼓励教师将多种形式的活动引入课堂，使初中体育课堂“活起来”。体育课程如果能够得到丰富，那么学生的积极性也能够得到极大的调动，主动参与度也会随之提高。

4. 2强调学生的主体性地位

学生是教学活动的主体，但是在以往的教学实践中，学生的主体作用往往得不到充分的发挥。在过去的体育教学过程中，教学活动往往是在教师的主导下进行，学生的主体地位并没有得到重视，学生处于一个被动接受的地位，通常只是在教师的讲解后进行单纯动作模仿。这种观念上的偏差是造成学生学习积极性不高的根本原因。因此，初中体育教师一定要深刻认识到发挥学生主体地位的重要性，在体育课程设计的过程中，要对学生的实际情况进行深入的考量，根据学生的能力与兴趣针对性的制定教学目标、教学内容与教学进度，使得学生的主体作用得以充分发挥。举一个例子，教师可以在体育教学活动开始前与结束后对学生进行必要的告知，让学生了解到所学的课程内容与课程重点，这种方式不仅能够调动学生的学习积极性，还便于学生进行课下的自学。

4. 3着重培养学生的学习兴趣

传统教学过程中，通常只注重单纯的知识传授，而忽略了对于学生学习兴趣的考量。现代初中体育教学，应该着重培养学生的学习兴趣，在兴趣的指导下，学生的主动参与性才能得到充分调动。在进行体育教学计划的制定时，教师要深入的考察学生的实际需求与心理需要，制定出满足学生需求的体育教学计划。必要的时候，教师可以根据学生的学习兴趣，针对性的进行体育教学内容的安排与调整，从而使得学生学习的积极性得到充分调动，提高参与体育学习的主动性。教学情境的巧妙创设能够帮助教师在很短的时间内营造一个良好的教学氛围，因此，教师可以在体育教学过程中合理的运用这一途径，学生在教师的引导下，能够很快的进入到教学情境中，在轻松的体育教学氛围中完成知识的学习。

5、结语

该文主要立足于当前我国初中体育教学，针对学生主动参与不高的问题进行了探讨。在上文中，我们首先阐述了提升初中生主动参与初中体育教学的重要性与必要性，然后深入的分析了当前初中生体育学习积极性不高的原因，针对这些原因进行了必要的策略探讨。初中生体育课程的参与程度直接关系到学生综合素质的发展与人格品质的塑造，对初中体育教育工作者来说，面对教学过程中的困难，一定要积极地进行解决，从根本上提升教学质量与教学效果，使学生都能成长为优秀的社会主义接班人。