基于生活化教育的小学信息技术教学策略

摘要：随着社会的不断发展，我国越来越重视教育的建设和发展，而小学阶段是学生端正学习态度，养成学习习惯的关键时期，所以教育部门对小学教育的改革尤为重视。信息技术是当代时代的产物，小学生教育体制改革中加入信息技术教育，不仅可以使小学生了解信息技术的相关知识和发展趋势，同时也可以促使小学生顺应时代的潮流和发展，与时代接轨。然而目前我国小学信息技术教学水平参差不齐，教育模式比较落后，无法使小学生了解信息技术的发展趋势和真正学习信息技术的相关知识，无法达到信息技术教育的目的。基于此，教育部门提出教育与生活的结合，让小学生在生活化教育模式中学习信息技术课程。

关键词：生活化教育；小学；信息技术教学

引言:

运用生活化教育模式向小学生教授信息技术不仅可以激发学生学习兴趣，更好的提高学生动力，有利于学生更好的吸收所学知识，同时学生还可以把所学知识运用到实践当中，实现真正的生活化教育，达到小学信息技术教育的目的。教师利用生活化教育模式可以活跃课堂氛围，有效提高信息技术课堂质量，教师根据小学生的实际情况，还可以根据信息技术发展的趋势合理安排课程，有效的对小学生进行信息技术教育。本文首先讨论小学信息技术教学的现状，利用生活化教育的理论提出解决存在问题的方法，从而提高小学信息技术教学的质量，适应小学教育改革的需要，提高小学生的全面素质。

1、目前我国小学信息技术教育现状

1.1教育方式比较保守。

目前我国大多数学校采取的都是应试教育，对学生的教育采用的都是保守的传统教育，课堂模式主要以教师单一教授为主，这样就导致了小学生无法真正把所学的理论知识运用到实践中，导致学生无法完全理解吸收所学知识，不利于长期发展。

1.2教育观念无法跟随时代步伐。

很多老师没有经过系统化信息技术的学习，同时学校没有注重对老师的培训和学习，导致许多老师没有现代教育的理念，依旧采用传统的教学模式和方法，而小学生由于年龄和认知的限制导致无法理解老师所传授的知识，久而久之便失去了学习的兴趣，导致信息技术教育质量的整体下降，不利于学生的全面发展。

2、生活化教育下小学信息技术教学应对方法

2.1结合自身生活进行信息技术教学。

进入二十一世纪以来，信息化技术迅猛发展，生活中对信息技术的运用也越来越频繁，信息技术的运用与发展也得到人们的重视。小学信息技术教学的改革首先从生活化开始，把信息技术教学融入到生活中，如制作家用电器幻灯片，老师可以先让小学生利用电脑收集生活中常用的家用电器，然后利用所学习的信息技术知识制作成幻灯片放映出来。这样既可以激发学生的学习热情，又可以把所学习的知识进行实际操作，同时对生活中常用的家用电器也有了深刻的了解，这样大大提高教育的质量。

2.2运用生活化教学素材。

信息技术的知识内容相对比较抽象难懂，因此教师在讲解的过程中应当利用生活中的素材引导学生理解体会。如在教授图片制作时，老师可以创立一个生活场景，如再过几天就是教师节，希望同学们为老师制作一张节日贺卡，老师用计算机进行逐步讲解如何为老师制作一张节日贺卡，这可以引起学生的共鸣，激发学习热情，积极学习所学内容。

2.3及时对学生所学内容进行评估。

完成信息技术授课之后应当及时对学生所学内容进行评估，给学生布置相应的课后练习，如完成图片制作之后，老师可以布置作业“为自己的妈妈制作生日贺卡”，回去之后，学生可以复习巩固所学知识，并发挥想象制作幻灯片，这有利于创意思维的形成。老师根据学生的作品对学生知识掌握情况作出判断，对表现好的学生给予奖励表扬，促进学生的竞争意识，诱导学生主动学习信息技术知识，不断取得进步

2.4注重强调生活化运用。

教师在教授的过程中应当引导学生把所学知识运用到生活中，这样可以提高其运用能力，方便以后利用信息技术解决相关问题，把信息技术与实际生活有机结合，真正实现信息技术学以致用的目的。

总结:

随着信息技术的不断发展，传统的信息技术教育模式己经无法适应小学生的发展，因此教育模式的改革也势在必行，生活化的教育模式不仅可以有效激发学生学习热情，同时也可以很好的把所学知识运用到实践，有利于学生理解、掌握、运用信息技术知识，提高学生的全面发展。

参考文献:

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