兴趣教学在初中体育课堂中的应用

摘要:新课程改革对初中体育教学提出了更高的教学要求。新课标要求初中体育教学能够更好的围绕学生的个体发展需要，通过对学生的兴趣引导，从而为学生创设一个良好的教学环境，让初中学生在这个特定环境中更加充满激情地参与课堂学习，从而收获到更多的体育知识。

关键词:兴趣教学；初中体育；策略

初中阶段正好是学生长身体的关键时候，初中体育教学必须在强化学生的体育锻炼的基础上，通过积极地引导，促进学生各方面的素质发展，启发初中学生积极主动参与体育锻炼的兴趣，形成适合自己的一套体育锻炼方式，从而以积极的态度完成在娱乐和活动中的体育教学任务，从而养成良好的体育锻炼的习惯。本文从分析当前初中体育教学中存在的问题出发，对如何在初中体育教学中落实兴趣教学提出有针对性的策略。

1、当前初中体育教学中存在的不足

1.1初中体育课程设计没有突出学生的兴趣点

在初中体育课程的设计过程中，由于常受到其他文化课的影响，课程设计缺乏整体性和全面性。“放羊式”教学的体育课程样式没有深人地分析初中学生的个性兴趣，没有考虑到初中学生对体育课的特殊心理需求，同时也没有考虑学生的体育课程主体参与程度，而只是单纯地采取跑步、比赛等形式填充初中体育教学课程，很少有学生为主体的活动内容，导致学生只是被动地配合参与教师的教学活动，缺乏自主性，没有形成满足学生个性化需求而进行整体性推行的体育活动模式。

1.2缺乏初中体育兴趣教学的有效性

在初中生体育教学的过程中，缺乏对学生主体的兴趣度整体思考，而造成学生个体个性不突出、教学的效益不显著的初中体育教学现象，甚至出现了初中体育教师随意决定体育课程是否开展、文化课教师不按照要求随意拖堂、班主任工作落实不到位、学生的体育课堂活动内容老套单一、体育活动随意取消、体育运动场地器材不足等不良的教学状况。长此以往，学生对整个体育课程的兴趣度也显著下降，逐渐形成学生过分追求文化知识，排斥上体育课的消极心理。

2、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析

2.1运用自由组合的兴趣小组教学模式

在初中体育教学中，体育教师可以依据学生的实际情况，采用自由组合的兴趣小组教学模式来开展体育教学。具体来说，体育教师可以让学生凭借共同的兴趣与爱好让学生自由组合成不同的学习小组，发挥小组成员的力量来更好地发挥合作学习的促进作用，形成学生的整体进步局面。例如，为了培养学生进行积极竞争的勇气和正确的竞争意识，教师可以选用如拔河、踢毽子、扳手腕等具有对抗性特征的体育项目，来锻炼学生的竞争意识;为了促使学生更好地融人社会、集体，更好地与人合作、相处，初中体育教师可以有针对性地选用如接力赛、丢手绢等集体性体育项目;为了促使学生养成运动兴趣和爱好，教师可以将如打花鼓、演木偶戏等趣味性较强的项目引人初中体育教学课堂。此外，初中体育教师还需要在体育活动中扮演好评价的主体，对学生在体育课程中的表现给予准确、科学的评价。

2.2运用游戏教学的活动教学模式

为了提高初中生的体育课程质量，初中体育教师可以采用游戏教学的教学模式来开展体育教学。通过有效地游戏教学，充分重视学生的课堂主体地位，主动改变学生被动参与课堂的局面。教师可以通过开展不同的游戏活动，让平时不大愿意参与课堂活动的学生提高课堂参与的主动性，并且主动发挥自己的兴趣点，在轻松、愉悦的体育课堂氛围中提高自己的体育素养。具体来说，初中体育教师还可以针对体育活动的不同表现形式，组织开展具有丰富多样的内容和形式的课堂游戏，并且将娱乐性、趣味性、竞争性等多种功能融为一体，抓住初中生的心理特点，激发初中学生参与体育游戏的兴趣，使学生在享受游戏带来的乐趣中学习体育技能。比如，在“持轻物投准”的体育教学中，教师可以采用打“敌机”的游戏形式来开展课程教学，鼓励学生当勇敢的“射手”，将纸做成敌机的模样悬挂在五米开外的架子上，并且用羽毛球当做“炮弹”，组织学生进行投准，规定好打中越多得分越多的游戏规则。在如此有趣的游戏中，学生就会开动脑筋，思考打准的技巧，从而培养学生的兴趣，拓展学生的思维，增强学生的自信心，激发学生的创新意识，同时也有效培养了学生进行独立工作的能力。

2.3运用情景引导的兴趣主题教学模式

情景引导的兴趣主题教学模式能够有效激发学生的课堂参与兴趣，鼓励学生形成积极的课堂参与性。在初中体育课程教学中，初中体育教师便可以有针对性地结合学生的不同兴趣爱好和年龄特点等状况设计出不同的体育教学情境引导模式，鼓励学生进行课堂的积极参与，将学生从文化课程中解放出来，开展情景引导式的兴趣教学。例如，在1 OOm跑步的体育教学时，体育教师便可以通过分析一个世界冠军的成长经历来对学生进行有效地引导，形成相关的教学情境，促使学生进行思考，帮助他们找寻自己对体育知识的不同兴趣点，促使学生积极地参与到短跑行列，从而形成更好的课堂教学目的性引导。此外，初中体育教师通过创设相关的教学情境，努力激发学生的有关体育学习的兴趣，营造勇于创造、敢于表现的教学氛围，同时鼓励学生之间互评互助，积极承担责任，有效发挥团队的精神，从而更加有效地完成小组共同学习的任务，让不同层次的学生在体育教学课堂中都能有所收获。

3、结束语

传统的初中体育教学越来越不适应当前时代对学生的素质培养需求，必须加快初中体育教学模式的创新。兴趣教学能够充分尊重学生的课堂主体地位，从学生主体性出发，开展系统、全面的体育教学过程，并且还能够有效地针对学生不同的性格特点，假如创新性的教学手段，有效构建学生综合体育素质全面提升、学生的体育锻炼意识逐渐增强的良陛发展教学模式。

参考文献:

[1]浅谈新课标下的初中体育教学方法.高金亮.[J].新课程学习，2017,2(8).

[2]如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围.魏忠仁.[J].教师，2017,11(18).