班主任教育与音乐艺术教育的完美融合探究

摘要：小学教育是学生学习文化知识的开始也是重要阶段，随着新课程的改革，小学教育不仅仅是给学生教学文化知识，还要提高小学生的德育素养，要求所有的教师包括班主任，要开展小学生德育培养，尤其是班主任的教育责任最重，为了让小学生能够愉快地接受教育，班主任可以采用音乐艺术，将教育与艺术完美融合在一起，在教育过程中，还能陶冶小学生的情操。

关键词：班主任；教育；音乐艺术

在全面实施素质教育的今天，班主任的责任重中之重，小学生是祖国的未来，民族的希望，具备综合素养有利于更好地长大成人。为了提高小学生的德育素养、审美能力、陶冶情操[1]，新课程提出将班主任教育与音乐艺术教育进行完美的融合，本文就班主任教育与音乐艺术教育的完美融合进行探究，为广大小学班主任开展教学提供一定的参考与借鉴。

一、音乐艺术教育在班主任教育中的作用

在这个立德树人的新时代背景下，班主任作为一班之首，在一个班级起到至关重要的作用，为了形成良好的班风、培养小学生的德育素养，应将传统直截了当的说教管理法摒弃掉，进行创新管理，将音乐艺术教育融入到班主任教育中，以润物细无声的方式进行潜移默化的渗透，激发了学生学习音乐的兴趣以及更服从与班主任的管理，其效果显著，不仅小学生的素质提高了，班主任管理能力也提高了，而且音乐艺术教育非常适合个性差异显著的班级，抓住小学生喜欢新鲜事物的特点，有针对性地进行管理，结合了班级的实际情况，利用音乐、舞蹈的形式去感化、渲染、陶情，让班级变得多姿多彩。

二、班主任教育与音乐艺术教育的完美融合的策略

就目前小学班级管理状态来看，很多班主任存在管理手段错误、小学生难以管教等现象，导致学生与班主任之间永远存在一条不可跨越的鸿沟。但是班主任是一个班级中的主体，而音乐艺术教育是学校的一个载体，两者相融合能够擦除新的火花，是新课程改革背景下一个全新的管理方式，给予小学生积极向上、锐意进取的精神力量。为此在管理班级时，就像是在编奏一首好听的曲子，性格差异的学生是形状不一的音符，管理制度是钢琴键盘中的黑白键，通过不断的编奏，给予学生合适的音乐谱调，便能够奏出婉转动听的旋律[2]。

（一）给班级定下基调

所谓无规矩不成方圆，由于小学生刚接触新的环境，加之，性格活泼好动，不服从管教，在管理方面一时间很难完成，为此班主任应当给班级定下健康的基调，唤起学生的自主学习意识、自尊心与自信心，班主任抓住学生对新鲜事物的好奇特点，搭建学生个性特长与才华施展的平台，让学生通过参与班级活动，而爱上学校爱上学习，除此之外，教师要立德树人，正确引导学生的发展观念，从班风、文明礼仪、纪律、道德等多方面入手，激发学生的上进心，提高班级的凝聚力。

学校很多学生都属于单亲家庭或者是留守儿童，教师可以借此让学生一起参与班级基调的定制，让他们感觉如家一般的温暖。

例如，可以让学生一起选择班歌，班歌是一种持续性的活动，可以培养学生的良好习惯，结合音乐，去形成一个班级精神文化的载体，常见的班歌有《青春修炼手册》《隐形的翅膀》《明天会更好》《奔跑》等，选好班歌之后，教师可以先带着唱几遍，之后再以小组的形式进行演唱，等到全部学生学会之后，可以利用早读结束、午自习起来的时间进行演唱，这样还有利于小学生上课不犯困。

（二）班主任发挥主旋律作用

将音乐艺术教育融入班级管理中，能够丰富班级活动，调动起学生热爱班级的热情，音乐教师担任班主任的话，就是锦上添花，通过组织音乐活动，加深了生生之间、师生之间的互动，到达预期的目的，拉近了彼此的距离。为此班主任在教育中融入音乐艺术教育，运用音乐切实发挥班主任旋律作用。

除此之外，班主任在管理班级时，应以学生为中心，从学生的实际出发，引导学生树立正确的三观，要学会创新管理。当学生犯了错误，进行惩罚可以融入音乐，所谓惩罚并不是体罚，班主任要正视这一点，更不要“独裁”，让学生参与到管理班级当中，组织班干部进行管理班级，教给班干部管理方法之后，便不要干涉，让学生学会自己处理问题。

例如，当学生犯错，班主任在学生认识自己错误的前提下可以适当的惩罚，将罚写改为罚唱，参考音乐教材，选取学生学过的歌曲，让学生当着全班面去演唱，这样不仅让学生牢固了音乐知识，也培养了学生的自信心。

班主任也可以将学生划分为小组，在小组合作中出现一个错误，那么就要惩罚整个小组，惩罚内容也是可以唱歌，这样让学生知道团队的重要性，有福同享有难同当，培养学生团队意识。

（三）有效搭配高低音律

班主任在管理班级工作之前，要先知道自己身上担任的国家的未来，民族的希望重担，为此，要用爱去管理班级，放下教师的架子，熟悉黑白琴键间的习性，用真情去打动学生，与学生去做朋友，要温柔以待，要学会宽容。除此之外，想要一个班级“演奏出高低音不同的乐曲”就要留意学生的兴趣，重视学生的个性发展，可以将学生划分为多个小组，选出一名组长，这样也利于管理，为了更加民主化，小组长和班干部可以让所有学生轮流当，这样让每个学生都觉得自己在班级有存在感。也可以采取一对一帮扶形式，让学生两人一组进行取长补短。

例如，班主任可以将学习成绩优秀的学生和学习成绩略差的学生组成一个小组，也可以将性格外向的学生与性格内向的学生组成一组，要让学生有互补，可以定期举办班级音乐节，让学生学唱一首自己很喜欢的歌曲，歌曲曲风不限制，利用班会时间举办，拉近师生之间的距离，通过搭配高低不同的音律，让班级焕然一新，切实提高班级管理效率。

结束语

综上所述，在新时代，班主任作为一班之首，起到关键的作用，为了更好地管理班级，班主任将教育与音乐艺术教育进行融合，是教育改革迈出的第一步，有机遇也有困难，但利大于弊，通过音乐教育，让班主任在管理班级更加的轻松、快捷，也能够提高小学生的音乐审美能力，让学生自主从教学实践中去探索和思考，提高学生的综合素养[3]。

参考文献

[1]梁舒维.浅谈班主任教育与音乐艺术教育的完美结合[J].当代旅游,2018(10).

[2]谢忠.班主任工作:教育艺术与教育科学的完美结合[J].成才之路,2009,000(017):81-81.