浅议基于艺术素养视角的小学体育渗透审美教育

摘   要：增进学生身心健康，促进学生全面发展是义务教育学校“立德树人”根本任务的重要目标和内容。美育是辅助人的个性全面发展的重要方法。体育中渗透着大量的美育因素，文章探讨了体育教学各环节渗透审美教育的途径和方法。

关键词：体育教学；渗透；审美教育；途径；方法

2017年12月国家教育部正式颁布的《义务教育学校管理标准》以管理为切入点，突出育人为本，注重课程育人，其落脚点在“育人为本，全面发展”。增进学生身心健康作为“促进学生全面发展”的重要任务，是义务教育学校“立德树人”根本任务的重要目标和内容。美育是辅助人的个性全面发展的重要方法。《管理标准》把把美术、音乐、书法列为进行审美教育、提高学生艺术素养的主要学科，实际上体育和美育有着密切的联系，它们都是全面发展教育的重要组成部分。体育课堂上有许多审美教育的因素存在，在体育教学中对学生进行审美教育能激发学生学习体育的兴趣，对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著；同时又是一种体育教师的教育艺术和教育技巧的体现。

体育教学中渗透美育是体育教学的本质要求。在体育教学中，不可避免地有审美教育的参与、交融、渗透。体育教学中将体育与审美教育结合为一个有机整体，借助体育教学这一直接、生动、形象的人体教育，达到培养学生审美情趣和审美能力。这正是审美教育在体育教学中的积极影响和作用。在小学体育教学中实施审美教育，必须体现在课堂教学的各个环节上，做到体育课堂教学活动审美化。

一、组织教学渗透审美教育

组织教学是对课堂秩序的整顿工作，上课开始，教师必须对课堂秩序、学生情绪、出席情况以及学习的服装进行认真检查，发现问题，及时解决，使课堂尽快形成安静、严肃的气氛。在教学过程中，对课堂出现的的偶发事件，要随机应变，妥善解决。组织教学本身就是一种审美教育，组织教学是师生之间达到和谐的情感交流的关键阶段，教师亲切的态度和诚挚的关怀，会使学生感到情感交流的愉快，把课堂引进热烈、轻松而有秩序的气氛之中，为教学创造出一个审美化的情境。有的教师以家长式的威严组织教学，使学生感到害怕，结果破坏了课堂教学的审美化，从而影响了教学效果。

二、检查复习渗透审美教育

检查复习是对已经学过的知识、技能进行巩固和加深理解的教学过程。检查的方法一般有口头提问，学生出来做动作。教师对学生的评价，对学生态度、学习方法有着很大的影响、诱导作用。在评价时，要根据学生和个性特点以启发诱导，使学生在愉快的情绪中改进学习方法，提高学习的兴趣。

三、新课导入渗透审美教育

导入新课的目的在于使学生在进入新课教学前精神上和体力上有所准备，激发学生的求知兴趣。艺术化的导入方法，可以诱发学生一种类似于审美期待的心理状态，是课堂教学活动审美化的一个重要环节，作为体育教师，在教学中要特别注意这个问题。

四、新课教学渗透审美教育

新课教学是课堂教学活动的中心环节，其中课堂节奏是新课教学审美化的关键。所谓课堂节奏是为了适应学生的心理特点而对教学进度与结构作出艺术化的安排与调整。教案的实施是内容与时间的统一，体育课的教学过程要突出重点，攻破难点。传授知识、技能的信息要有疏有密，时间分配有快有慢，过密使学生感紧张，松疏时让学生感到愉快、放松，这样疏密相间，错落有致，就能集中学生的注意力而不感到乏味。为此，教师的教法、讲解、示范、练习的时间、自学与提问等，事先要有周密的考虑，课中又要灵活运用。课堂教学节奏审美化、艺术化的安排，能够消除学生的心理沉闷感，给学生带来审美享受，使学生在审美愉悦中掌握新知识、新技能。

五、课后练习渗透审美教育

布置课外作业作为体育课堂教学环节，在学生的心理上能够激发起独立探索的欲望，进一步引导学生自行延续课堂教学活动韵律，感受到课堂教学节奏的余韵，从而留下美好的回忆。

六、教学环境渗透审美教育

教学环境是贯穿于教学过程中影响教师“教”和学生“学”的物质因素和人文因素的总和，我们称前者为“硬环境”，后者为“软环境”。教学环境对学生的影响有自发性和潜在性的特点，“硬环境”即为场地、器材布置等，“软环境”即师生关系和谐、真诚和情感融合。美的硬环境，即场地清洁舒适，粉线清晰，体育器械整洁美观、布置合理得当，使学生一见就赏心悦目，产生美的想法。美的软环境，是师生沟通的桥梁，教学中，教师要富有激情，要关心热爱，了解学生，以情感为纽带，与学生建立起民主、合作、和谐、诚挚的师生关系。即调动学生的非智力因素帮助他们形成最佳的学习心理状态，不失时机地对学生在活动中表现的审美意向进行形成性和激励性评价，使学生获得心理满足，增强信心。

实践证明，在体育教学中注重审美教育，有利于培养学生健康的审美观，有利于培养学生对美的感受力、鉴赏力，有利于培养学生心灵美、行为美，有利于激发学生对体育锻炼的兴趣，而且更有利于学生对体育教学有一个全新的认识和理解，在此基础上，改变被动练习为主动练习，并在对美的追求的感召下，将体育锻炼作为终身爱好。因此，体育教学中应切实加强审美教育，不断提高审美教育的广度和深度，促进教学效果的提高和学生完善人格的形成。

参考文献

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