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期刊简介 《当代体育科技》是由原新闻出版总署批准,中共黑龙江省委宣传部主管,黑龙江文化产业投资控股集团有限公司主办的体育类专业学术期刊。国内统一连续出版物号:CN 23-1579/G8;国际标准连续出版物号:ISSN 2095-2813,国际大16开本印刷。 本刊已被原国家新闻出版广电总局第二批认定为学术期刊。 本刊已被中国学术期刊网络出版总库(知网)、中国核心期刊(遴选)数据库(万方)、...>>更多

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体育与健康课程实施策略研究
文章来源:《当代体育科技》杂志社官网 发表时间: 2021/11/1 阅读数:653

体育与健康课程实施策略研究

摘要:体育与健康课程是一门综合性课程,它以深奥的文化科学为主要内容,在学校的课堂体体系中,该课程非常重要。该文以体育与教育课程为主要研究对象,认真分析、探究了该课程的具体情况,通过文献资料法、专家访谈法、总结归纳法对体育与健康课程实施中出现的现状和问题进行探究、归纳总结。针对问题,提出意见与建议,制定措施。对于课程的研发者、管理者及实施者来说,实施体育与健康课程,能够为他们提供较好的学习平台,方便交流,同时,这也能够将信息反馈给研发者、管理者,从而推动该课程的发展,为其提供理论基础。这具有一定的现实意义。

关键词:体育与健康 课程 现状 实施策略

体育与健康课程是学校课程和素质教育的重要组成部分,通过身体练习掌握技能,了解健康知识、方法,发展学生体质,帮助学生形成终身体育意识[1]。该文以体育与教育课程为主要研究对象,认真分析、探究了该课程的具体情况,找出了实施该课程的具体问题,利用文献资料法、专家访谈法、总结归纳法,访谈经验丰富的教研人员和有关学校领导,采用逻辑分析,就相关的文献及体育与健康课程实施中出现的现状和问题进行探究、归纳总结。针对这些问题,提出意见与建议,制定相应的措施。对于课程的研发者、管理者及实施者来说,实施体育与健康课程,能够为他们提供较好的学习平台,方便交流,同时,这也能够将信息反馈给研发者、管理者,从而推动该课程的发展,为其提供理论基础。这具有一定的现实意义。

1 体育与健康课程情况分析

杨惠燕在其论文中经过深入的研究分析,指出:体育学科核心素养背景下,健康的教育实施包括4个方面内容:首先,以目标、核心素养为健康教育标准进行精心选择内容;其次,教师要根据学生实际情况进行适宜的情景设计,激发学生自主学习的动力;再次,进行课程改革,充分利用现有的信息化手段,鼓励学生网上学习体育与健康的课程与内容,形成学习、健康的意识;最后,加强教师培训,强化师资队伍,设立健康目标,引导学生理论联系实际,以实践活动实现身体的健康,养成终身体育的意识[2]。吉伟在其硕士论文中,针对教师增强体育与健康课程核心素养理论与实践方面,具体提出了及时了解最新政策、进行专门核心素养培训的建议[3]

孙浩东学者指出:新课标在实施过程中存在的偏差,并根据事实充分地分析了原因,进而强调了新课标实施中行之有效的策略,包括3个方面内容,首先,任何新的制度实施,都是建立在一定的社会环境之上,从开始到融合有一个适应的过程,这就要求教师充分发挥主观能动性,发现问题、解决问题,渐进式地进行改革;其次,新课标、新课改的一线推进者是教师,这就要求其积极参与实施,熟悉内容、制定目标;最后,针对新课标、新课改制定适应性的公平公正的考核制度、评价体系,进而激励学生提高健康水平和参与的兴趣爱好[4]

李斌等学者在文章中通过“组织新制度主义”理论阐述了在“体育与健康课程”改革中存在的一些困难并进行了细致的分析,在制度、实施方面有了更好的理解,经过他们细致的研究与分析后,有针对性地提出了新课改推进的策略与方法,可分为3个部分:在新的课程改革与实施的过程中,要构建激励机制,增加工作人员动力,同时,也要设立相应的监督实施的机制进行公平的约束;实施的过程规范有效,积极引导,公平规范相结合,形成新的发展模式;课程的推进要因地制宜、因人而异,提供相应的、弹性的规定空间,使教师能得以发挥主观性[5]

王德刚在其所著文章中,从纲要的视角出发,研究、分析了浙江《体育与健康》课程教学实施的价值取向,从3个方面阐述了自己对于课程实施的有效策略:第一,充分地利用现代网络资源进行教学学习,拓宽学生学习的途径,在学习与练习的过程中进行反馈,进而交流解决遇到的问题;第二,打破固有的教学模式、方法,运用多手段因人而异地进行教学,教学方式上采用游戏法、分组合作练习,注重学生体验;第三,推动课堂上学生自主学习和教学纠错,在突出学生主体地位的同时提高学生学习的自觉性和爱好[6]

2 结论与建议

2.1 结论

通过对具体情况进行归纳总结,得出以下结论。第一,对于教学来说,实施体育与健康课程能够使其发生改变,而且变化很大。该课程精选了很多运动项目,吸引学生积极参加体育锻炼。第二,对于学生来说,课程使其学习方法有所改变,将重点放在学习的过程、方式上。第三,对于教师来说,教学行为、教学策略得到了改变。第四,对于学校的领导来说,体育与健康课程使得他们越来越关注体育学科的教学。除此之外,通过研究分析发现,学校并没有建立健全教学管理体系,在评价课程时,没有关注内在价值;缺少场地及基础性器材;在资金方面,没有更多的投入,不能达到课程的要求;在某种程度上,唯一的课程资源依然是教材,内容并不广泛;在师资力量方面,体育教师的数量大体上能够达到课程的要求,结构水平比较稳定,但是他们还需要增加储备知识,提高能力。

2.2 建议

第一,深入理解课程的教学模式,实施课程时,教学模式的选择需要教师根据课程的教学任务、教学条件的实际情况、教学的现有条件和学生的实际状况去决定。在选择教学内容时坚持以学生为本的思想,强调教学模式互补以促进体育与健康课程的实施,明确教学内容、创新形式,开展有效的教学评价十分必要。因人、因地、因时而异的目标设置才是合理的目标设置,要灵活多变同时兼顾质量,这样学生才能在获得知识技能的同时又充满兴趣和喜悦。依托地方特色,不断挖掘当地体育文化与资源,进而选定相应的教学内容进行教学。教学方法的选择需要教师根据学生的情况去定,要保证符合学生身心特点、能够促进学生积极性并且是学生容易接受的、多元化的教学方法,评价内容适量适度,重在让学生知道自身的变化,受到鼓励能够促使学生进一步的学习。第二,调整体教专业的培养方针,高等院校体育教育专业的培养目标应该明确,与时俱进,适应时代的变化,不断地补充、更新体育理论及理念,培养过程应当开阔视角,体育相关学科知识的培养需要增加,加强学生的人文素养、思想意识、科学素养的培养,从而使学生的自主创新能力得到提升,同时,提高科研能力。第三,加强体育师资队伍的建设,体育与健康课程的顺利实施一定程度上依靠体育师资队伍的建设。根据有关文献资料和访谈研究分析,一支具有高教学素养、现代教学理念、扎实的理论基础、过硬的技能、丰富的教学经验的师资队伍,能够保证课程的有效实施。就现有的研究状况来看,对于体育教师来说,他们应该培养自身的综合素质能力。教师经过培训,能够更好地适应课程发展,促进思想观念的改变,进而促使体育课程的进一步实施。多进行案例分析、公开课等实践培训模式,以尽可能多的、直观的技术技能展示为主。指导、帮助、解决体育教师最关心的课程的实际问题,使整个课程培训具有实际意义。第四,相关部门应当给予更多的关注和支持,一方面,校长作为学校的管理者,应该提高认识,采取有效措施促进体育与健康课程的实施、发展,营造体育文化范围,除此之外,要使学生身体健康水平得到提升,促进其全面发展。另一方面在实施该课程时,作为执行者,体育教师要投入更多精力,创新教学方法,选择合适的教学内容促进学生学习的兴趣,培养学生不断进取的精神,争取学校领导在体育与健康课程实施方面给予更多的关心。另外,教育行政管理部门在管理的理念、方法上要与时俱进,在资金方面,要加大支持力度。

参考文献: 

[1] 王强.健康中国背景下临汾市高中体育与健康课程开展现状分析[D].山西师范大学,2018.

[2] 杨惠燕.体育学科核心素养培育背景下健康教育的实施策略研究[J].当代体育科技,2019,9(30):112-113.

[3] 吉伟.基于学科核心素养下体育与健康课程的实施研究——以兰州市省级示范高中为例[D].西北民族大学,2020.

[4] 孙浩东.体育与健康新课程标准实施中的偏差与策略探讨[J].体育世界:学术版,2016(3):117-118.

[5] 李斌,程卫波,赵发田,等.基础教育体育与健康课程改革:制度逻辑、实施行为与推进策略——基于组织新制度主义的解释[J].北京体育大学学报,2019,42(6):65-77.

[6] 王德刚.《纲要》视角下义务教育体育与健康课程教学的价值导向和实施策略[J].中国学校体育,2016(9):22-24.

 

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