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奥林匹克精神的德育功能对运动员思想教育影响分析
文章来源:《当代体育科技》杂志社官网 发表时间: 2022/3/2 阅读数:798

奥林匹克精神的德育功能对运动员思想教育影响分析

摘要本文借助阐述奥林匹克精神的德育功能对运动员思想教育的意义,剖析奥林匹克精神的德育功能在运动员思想教育中存在的问题,进而提出奥林匹克精神的德育功能在大学生思想教育应用中的有效措施

关键词奥林匹克精神;德育功能;运动员;思想教育

四年一度的奥运盛会在即,2020东京奥运会尤其吸引国人关注,运动员是最充满活力的青年群体,是最贴近奥运会的运动一族,他们热爱体育运动,高度关注奥运会的每一个热点,对本专业的奥运选手更是耳熟能详,通过奥林匹克精神的传播对运动员进行思想教育,为奥林匹克精神传播和运动员思想教育提供了一个极为有利的平台。什么是奥林匹克精神?“每一个人都应享有从事体育运动的可能性,而不受任何形式的歧视,并体现互相理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”[1]。国际奥委会在其《奥林匹克宪章》“奥林匹克主义的原则”条款中这样阐述奥林匹克精神。奥林匹克精神的内涵历经变化,发展到今天追求运动竞技人性化、和谐化的新阶段,为人们尤其是运动员价值观念的树立起到积极的引导作用。

1奥林匹克精神的德育功能对运动员思想教育的意义

1.1提升运动员的思想道德修养和爱国热情

运动员的人生观、价值观、世界观都在训练过程中逐步形成。奥林匹克精神在漫长的历史发展当中形成,并且随着时代的进程越来越丰富和精深。四年一度的奥运赛场,是每一位运动员的终极梦想,“更快、更高、更强”的奥运格言让运动员树立了顽强拼搏的精神,当运动员克服困难,站上最高领奖台,在国歌声中凝视国旗冉冉升起,对祖国的敬爱之情油然而生。另外,通过奥林匹克精神教育,运动员也会自觉摒弃锦标至上不良作风,通过奥运会,运动员接触到来自世界各地的运动员、教练员、裁判员及观众,培养了运动员的国际视野及国际思维,让他们再训练比赛及生活中更会包容他人、关爱他人,形成审美观高燕、人格健康、利他等优秀的品质不仅运动员自己终生受益,也成为生活中的榜样不断去影响他人。

1.2促进运动员身心健康

大部分运动员处在人生发展的转型时期,对人生的感悟还处于混沌状态,难免会有感到迷茫、消极、悲观。“奥林匹克运动的象征是五个连环,它的活动是普遍的、经常的。其最高层次的活动是使世界上的运动员在奥林匹克运动会这一盛大的体育节日上欢聚一堂。”《奥林匹克宪章》基本原则的第7条这样写道[2]。世界各国的运动员参与到奥林匹克运动会,不一样的语言、不一样的肤色、不一样的宗教信仰的运动员、教练员,为了同样的目标,一起来到奥运会,面对文化差异,奥林匹克精神强调容忍和理解,重在参与。这种重在参与的精神能够让运动员以积极的心态参加到社会的活动中,能够以积极的心态去面对成功的喜悦及失败的挫折。同时运动员通过参与比赛,为自己树立目标和方向,在比赛的过程中寻找对自我的认知、肯定,化解内心不安、悲伤、焦虑等消极情绪,将自己内心的迷茫和压力转化为向上的、乐观的、积极的人生态度。

1.3提升运动员人文素养

奥林匹克精神不仅仅是教育运动员追求“更快、更高、更强”,也非常注重提升运动员的人文素养。奥林匹克精神已经发展成为一个包括奥林匹克主义和一系列奥林匹克原则所组成的思想体系[3]。奥林匹克主义强调体育运动与人的教育完美融合,奥林匹克原则包括参与、公正、竞争等原则,奥林匹克精神体系由它们共同构筑,运动员通过学习奥林匹克精神,提升了自身的人文素养,在训练比赛中表现出爱心、信心和责任心,用自己高尚的道德情操影响周边的人和事。

2.奥林匹克精神的德育功能在运动员思想教育中存在的问题。

2.1过度商业化问题

随着奥运会商业化运作模式的不断成熟,商业利益成了商业运作的最终目的,与奥林匹克精神背道而驰,赤裸裸的金钱诱惑极易扭曲运动员的价值观,破坏运动员对奥林匹克精神的信仰。崇高的精神风貌是奥林匹克精神的最终目标之一,赤裸裸的金钱倾向与奥林匹克精神是水火不相容的。运动员的奋斗目标不应该是金钱,奖金也不应该成为推动运动员进步的唯一因素。

2.2滥用兴奋剂问题

公平竞争是奥林匹克竞技的基础。然而奥运会的商业模式影响着运动员的行为和思维方式,严重影响了运动员正确价值观的形成,金钱的诱惑导致运动员挺而走险,使用违禁药物,获得不公平的竞争结果,走上了一条不正当的路,严重破坏了奥林匹克竞技的形象,违背了奥林匹克身体、精神和谐发展的初衷,践踏了奥林匹克的公平竞争精神。

3.奥林匹克精神的德育功能在运动员思想教育应用中的有效措施

3.1积极发挥奥林匹克精神德育功能的教育作用

奥林匹克精神蕴含着丰富的思想内涵,对运动员来说有积极的教育作用。首先,教练员要深人挖掘奥林匹克精神的思想内涵,加强自身的奥林匹克精神学习,将奥林匹克精神的德育功能以更加浅显易懂的方式传授出来,让运动员更乐于接受。其次,要丰富奥林匹克精神学习的形式和内容,通过训练中学习与比赛汇总学习的结合,构建出奥林匹克精神德育功能的综合框架,有计划、有目的地然运动员全面了解奥林匹克精神知识体系,使奥林匹克精神德育功能更好地渗透到他们的训练生活中去。

3.2创新教育方式和手段

运动队应广泛开展一些有利于弘扬奥林匹克精神的文化活动。德育与一般运动技能培养差别很大,德育首先要形成一个良好的道德教育环境,运动员的行为和品德受环境的暗示性影响。运动队的文化建设是重点,通过场馆大屏投放、展板、宣传画、倡议书等形式普及奥运知识点,开展奥林匹克类书籍读后感比赛、与奥运会冠军面对面等活动,能够让运动员在不知不觉中提高文化品格和道德修养。

3.3加强奥林匹克精神与运动员思想教育的融合

运动队开展运动员思想教育时要将奥林匹克精神与思想教育进行良好的融合。奥林匹克运动的核心就是教育。运动员通过训练接受奥林匹克教育不仅获得健康的体魄,还能获得良好的社会公德以及抗高压的心理素质。奥林匹克运动超越种族、民族与国家等社会差异,创建了一个展示个人智慧、体能、技术、技巧的平台,通过加强奥林匹克精神与运动员思想教育的融合,促进运动员对奥林匹克精神的了解,潜移默化的提高运动员的思想品德和意志力。其次,运动队应该对奥林匹克精神当中与运动员思想道德教育相关的内涵、精神、思想等进行不断地、深人的挖掘,促使奥林匹克精神与大运动员思想道德教育实现良好融合,保证对运动员进行思想道德教育的同时增加其对奥林匹克精神的了解,提升思想道德水平。

参考文献

[1]任海.奥林匹克运动是什么?[N].光明日报,2008-05-06(001).

[2]韩新功.学校体育教学中的青少年奥林匹克精神教育[J].教育理论与实践,2014,34(12)57-59.

[3]孙葆丽.试论奥林匹克精神的发展与演变[J].武汉体育学院学报,1993,(2)46-49.

[4][]施泰因巴赫著.奥运会通史(下册)[M].济南山东画报出版社.2007187.

[5]柴王军,汤卫东,马肇国.青奥会的价值、举办意义及其对奥林匹克运动的影响[J].山东体育学院学报,2008,(05)4-6.

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