论小学课堂心理环境的优化

摘要:良好的课堂，二理环境是顺利开展教学活动的前提，它有助于提高教学的效率和质量。本文在阐释小学课堂教学心理环境的涵义、特点的基础上，分析和探讨了如何优化小学课堂教学心理环境的问题，提出了优化师生关系、课堂氛围以及师生心理素质等小学课堂教学心理环境的策略。

关键词:基础心理学;学课堂;心理环境

近年来，小学课堂中出现的诸多心理及行为问题，已引起社会的普遍关注，其中表现突出的有小学生的厌学和对老师产生厌烦的问题行为等.研究者注意课堂心理环境是导致小学课堂中出现诸多心理及行为问题的重要原因之一，由此优化小学课堂心理环境的要求和研究也越来越受到重视本文就从小学课堂的角度，对课堂心理环境的优化谈一些粗浅的认识。

1、良好的小学课堂心理环境的特点

课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中，为班级成员所感知和体验到的人际关系，如班风学风、师生关系、课堂气氛等，良好的小学课堂心理环境的特点表现在师生关系和谐、互尊互爱、民主平等和学生积极探索与互帮互学上。

1.1师生关系和谐，互尊互爱_民主、和谐的师生关系，表现为教师对学生的尊重与鼓励，又表现为学生对教师的尊敬与爱戴_师生关系的融治与否，在中小学教育中起着至关重要的作用心理学的研究成果表明，一个孩子在没有进入学校之前，父母是其第一任老师，父母的一言一行对其影响极深但是在上学之后，对于他们生活中重要之人转换成了老师，理所应当老师成了孩子倾诉感情需求关怀的对象_由此可见老师成了学生成长的第二影响源，并把教师作为父母一样来看待。

1.2师生民主平等，教学相长在教学中，教师是主导，学生是主体，他们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系.师生之间的每一次交往都是‘“教学相长”的时机，教师的示范、引导、激励等作用对于学生来讲非同小事_课堂里不只是学生受到教育，得到成长，其实教师也在课堂教学活动中不断成长。

1.3学生积极参加，刻苦钻研的_.积极鼓励每个学生参加教学活动，并且要有一个不懂就问，乐于学习的心态.课堂教学注意参透学生心理，创造情景教学氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，做到让学生享受学习，乐于学习，主动学习课堂氛围活跃，教师与学生形成良好的互动，学生有问题有疑问，课堂上勇于提出，同学之间互相讨论，老师指导，一起解决问题，享受探索问题的乐趣

1.4学生互帮互助，互相激励.在学习过程中，同学之间能够相互理解、相互学习、互相激励一句小小的赞扬，一点小小的肯定，会让小学生乐翻天.老师可以利用鼓励满足学生情感上的需求，使孩子们的精神生活更积极、更充实、更持久，鼓励还能激发和保持小学生的兴趣孩子在小学阶段，具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点.他们的记忆力好，形象思维好但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强他们爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动，坐不久.这都是小学生身心发展的特点。

2、优化小学课堂心理环境的策略

课堂心理环境不仅对课堂教学活动产生影响，也对影响学生对一些事物识别能力与自身所作所为。因此，优化课堂心理环境是培养学生良好的心理素质的开端和提高教育教学成效的最佳切入点二而优化课堂心理环境的主角是教师，教师的心理素质、文化知识和教育教学能力直接关系到能否创造出良好的课堂心理环境优化小学课堂心理环境需要从小学师生关系、课堂氛围、学生心理素质和教师心理素质等方面的优化来实施。

教师要想提高教学效果，必须为学生创造一个良好的教学氛围，参透学生的心里，调动学生学习的积极，享受学习，乐于学习，主动融于课堂氛围，总之，教师要在课堂教学中运用心理学规律创造和谐的课堂心理环境，使学生保持一个最佳的受教育状态，感受到学习的乐趣，从而愿意学习，主动学习，稳步提高学习的效率和能力。