摘要:高校体育教育作为我国高校教育中的重要组成部分，深化教育改革，提升体育教育的教学质量实现素质教学，也是我国体育事业发展的关键。推进高校体育教学改革实现教育发展，不仅要做到完善教学内容，改变教学模式，更是要从学生的整体发展出发，既要考虑到学生体能的训练，更要关心学生心理的变化，让学生在积极的状态下完成学习任务。本文主要围绕高校体育教育，探究影响高校体育教育的因素，并且提出改善方案，提升高校体育教育的教学效率。

关键词:我国高校体育教育；教学改革；影响因素；策略

随着教学改革的发展，高校教育的教学重点开始向提升学生整体素质转变。高校教学中，不仅要关注学生知识的积累，更是要求学生具有健康积极的心理状态以及良好的身体素质。但是由于传统教学观念的影响，大部分高校都很难实现学生整体素质的培养，体育教育大多流于形式，并不具备提升学生体能，改善学生身体素质和心理素质的作用。

1高校体育教学改革的影响因素

1.1体育教学指导思想陈旧

教育改革的推进改变了一部分高校的素质教育模式，但是由于相关制度不健全，教师的体育教学意识还没有转变，大部分的教师和家长都受到传统教学模式的束缚不敢尝试新的教学模式。在制度实施之后，部分的家长和教师依然采用不适合新型教学模式的教学手段，教学与制度不能很好地契合，导致高校体育教学效率仍然停滞在改革之前。此外，由于体育教学指导观念陈旧，教学资源严重不足，教学器材不足以支持学生课程训练，学生的整体素质也就不能提升。

1.2教学内容不够合理

素质教育的最终目标就是为社会提供具有高素质的创新型人才，体育教育作为大学教育里重要的组成部分，关系到学生身心发展，其教学内容不足以提升学生的体育技能也就失去了教育的意义。现下，高校体育教育内容过于简单笼统，无法满足学生发展的需求，首先是教学内容不够详细，要么给学生传授一些浅显表面的体育知识，要么就一味地让学生训练，忽略了体育训练技巧和体育知识的传授，学生的体育能力缺乏技巧性。再者，就是教学内容不贴合学生实际情况，教师缺乏对学生体育技能掌握状况的了解，一味地要求训练，学生能力得不到提升，就会失去学习的兴趣，不利人才的培养。

1.3教学师资队伍建设不全

在高校体育教育当中，教师的整体素质不高，教学的质量得不到保障，也是体育教育不能得到发展的重要原因。首先，教师缺乏专业的体育训练技能，教学时过于看重训练，忽略技巧传授;其次，教师责任心不足，不关心学生的发展，对于学生的技能掌握情况了解不够，造成学生成绩得不到提升的情况;最后，教师资源管理不到位，学校的教师管理机制不够完善，体育教学没有相应的监督机制，学生的学习得不到保障，也就失去了高校体育教育的意义。

1.4考核制度不够完善

大多数高校体育教育还在沿用传统的考核方式，过于看重考试结果，而忽视了学生学习过程的观察，学生在考核过后没有相应的考核分析制度，学生的能力始终得不到提升。一方面，高校体育教育的宗旨是在于育人，按照传统的应试考试验证学生的能力，极有可能影响成绩的客观性，学生会受成绩的影响产生心理问题，从而影响发挥。另一方面，传统的考试成绩可能要收外界因素的影响，一时的成绩并不能代表学生的能力，学生可能因为天气或者心理原因，发挥失常，只以考试成绩评价学生，学生的自信心受损，反而影响发挥。

2高校体育教学改革的发展对策

2.1落实创新教育理念

传统的体育教育当中大多都比较重视知识技能传授，而缺乏对学生自主学习能力的培养，缺乏身体体能训练，学生的体育能力缺乏行动力。高校在实行教学改革时，应该将提升学生整体素质为主要的教育重点，落实创新型教学理念，遵循以人为本的原则，为学生提供有效的教学方式。除此之外，高校还应该不断更新教学模式，引进更加便捷科学的创新型教学方式，提升学生的体育能力，也提升学生的身体素质。最后，学校应该不断完善体育教育资源建设，落实教学器材的使用，为高校体育教学提供良好的教学环境。学生在良好的环境中才能发挥最好的状态，学习兴趣也能得到提升。

2.2制定科学的教学内容

高校在制定体育教育的内容前，需要结合教学需要和学生的水平还有外部环境的影响，为学生制定科学有效的教学内容，旨在优化学生的体育知识积累、体育技巧掌握能力、身体素质及身心发展。首先，教学内容应该足够贴合教学要求，教师根据学校的教学要求制定相应的训练项目，合理安排每个项目的进行的时间和强度。此外，教学内容应该适合学生发展，教师需要充分了解每个学生的学习能力和学习进程，将不同程度的学生分成不同的组，为不同组的学生制定不同的学习任务。学生通过完成学习任务，可以大大提升他们的参与度，切实落实训练，也可以提升学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。

2.3健全师资队伍管理

完善高校体育教育师资队伍建设，需要从三方面人手，首先，提升体育教师的教学技能，大多数的体育教师本身的体育技能不足，学校应该适时组织教职人员进行体育技能培训，可以通过开展培训班的方式让教职人员巩固体育知识，加强教职人员的体育知识积累，提升教职人员的技能掌握能力。也可以通过让教职人员到先进学校当中实习，吸取别校的教学经验，达到提升教学质量的目的。其次，高校还需要注重培养体育教职人员的职业素养，通过完善师资队伍管理制度，制定相应的监管制度，制约教师的行为，督促教师关注每个学生的发展，进而提升高校体育教学的质量。最后，学校还应该制定一系列的体育教师的绩效考核制度，根据学生的整体素质提升状况和教师平时的表现进行评分实行奖惩，可以激励教师不断完善教学内容，落实教学制度，提升学生的整体素质。

2.4改变体育考核制度

高校体育考核制度的建立需要以提升学生能力为主要目的，首先，高校需要将体育考核方式进行改革，由传统的应试考试转变为多方评价制度，结合教师评价，学生评价以及最终的考试成绩，综合评价学生的能力，可以保证学生成绩具备科学性。其次，高校需要在考核结果出来之后进行系统的评价分析，根据考核当中学生表现的不足，为每一个学生制定相应的改进计划，学生在不断的改进当中提升自身能力，体现了体育教育的先进性。最后，高校应该不断完善体育考核制度的建设，形成具有一定影响力的考核制度，巩固高校体育教育的发展。

3结语

总而言之，高校的体育教育存在一定的问题，教学模式和教学方法都有待提高，如何探寻科学的体育教学管理模式，是当今体育教育改革的重点也是难点。高校体育的教学目的就是要提升学生的体能素质，通过高强度的训练学生可以放松思绪，减少学生的压力，也更有利于学生成为高素质的创新型人才。要想提升高校体育教育的教学效率，保障体育教学的质量，高校必须重视教育改革，落实创新型教学模式，坚持以人为本的原则，让学生在更加科学、有效的教学环境中不断提升自我。

参考文献

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