摘要:本文主要以大学健美操教学中体育教学模式为主题展开分析，先是简要介绍了快乐体育教学模式基本内容，随后探讨了大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建，旨在激发学生大学健美操学习乐趣，进而有效提高大学健美操教学质量。

关键词:大学健美操；快乐体育教学模式；构建策略

大学健美操作为大学体育课程的重要组成部分，在促进学生发展方面发挥着积极作用。然而我国大学健美操教学，主要以技能教授为主，即教师健美操教学过程中，教师结合教学大纲具体要求，选择几套健美操操作作为健美操课堂教学内容，并在课堂授课过程中，主要以理论教学为主，并让学生利用视频演示，反复练习健美操，由此掌握一些简单的健美操动作。整个过程中，学生课堂健美操学习积极性有待提高，影响健美操教学效率。快乐体育教学模式作为一项新型教学方法，在大学健美操教学中的有效应用，在调动学生学习积极性、提高健美操教学质量等方面发挥着积极作用。鉴于此，本文对“大学健美操教学中决乐体育教学模式”展开深层次的分析具备一定的现实意义与实践价值。

1快乐体育教学模式基本内容概述

快乐体育教学的核心是“快乐”，即重视体育运动特有乐趣，在体育教学实践中，重视运动内在乐趣的融人。快乐体育教学理念与传统体育教学理念相比，存在本质区别，前者强调学生在体育学习期间，除了掌握必要的运动技巧，增强身体素质之外，还需要在整个体育运动期间感受到体育运动的乐趣，并通过长期体育运动，养成良好的终身体育习惯。健美操作为一项重要体育运动项目，是我国民众的喜爱的运动项目之，尤其是大学生，对健美操更是情有独钟。健美操当中含有的快乐元素众多，将其充分挖掘出来，与快乐体育教学模式相适应。所以，大学体育教师在健美操教学过程中，为有效提高学生健美操学习积极性，培养学生良好的终身体育习惯，有必要在健美操课堂教学中重视快乐体育教学模式的有效应用。

2大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建

2.1构建以学生为课堂主体的和谐师生关系

健美操课堂学习的主体是学生，然而健美操教学过程具有较强的互动性。整个教学过程中，教师为了让学生系统吸收健美操理论知识与技能，需重视师生的有效沟通。所以，学生学习期间，构建一个以学生为课堂主体的和谐师生关系尤为重要。同时，健美操艺术性较强，并整个教学过程师生都是共处的，教师可从学生的具体表现，第一时间感受到学生的实际学习成效。所以，教师在健美操课堂教学期间，需密切注意构建和谐师生关系的重要性，由此形成一个良好的课堂气氛。除此之外，健美操教师在健美操教学实践中，需进行转变，一是教师需重新认识自我作用，除了充分发挥自身组织者、引导者作用之外，还需要将自身作为课堂的一份子，积极参与到健美操教学活动中。二是重视风趣、幽默语言的有效应用，激发学生健美操学习兴趣。三是改变传统的教学方法，给予学生表演的舞台与机会，增强学生体验感与自信，同时结合学生特点，设计与之相符的教学内容，创造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习期间感受到健美操特有魅力。

2.2重视学生个体差异，因材施教

不同的学生，个体差异显著，集中体现在身体素质、体育基础、兴趣爱好等。所以，教师在健美操教学期间，需重视学生的个体差异，结合学生特点，选择不同的教学方法，让不同学生在健美操课堂学习期间，能够最大限度掌握相应层次的健美操理论知识与技能，从而在健美操课堂上产生更多的快乐情感体验。需强调的是教师实施分层教学之前，需综合分析学生各项特点与能力，然后在考虑学生健美操基础的情况下，将全部学生分为若十小组，在此基础上，结合小组具体情况，制定出与之相适应的教学目标，促使其能够顺利完成健美操学习，从而在健美操学习中得到不同程度的提高，充分感受到健美操的乐趣，进而调动学生健美操学习积极性。值得注意的是不同层次的学生，健美操教学内容的选择，理应体现出层次性。例如:健美操基础较高的学生，教师则可以选择一些动作难度较大的健美操内容进行教学;对于一些健美操基础较差的学生，教师则可以选择一些基础性健美操动作进行教学，在一阶段学习之后，教师需对学生的进步给予肯定，帮助学生重拾健美操学习信心。然后结合学生的实际学习进度，逐步提高健美操教学难度，并结合学生的实际需求，合理设置健美操训练时间，由此调动学生健美操学习积极性，促使学生能够积极主动参与到健美操学习中，由此提高健美操教学水平。

2.3科学选择健美操教学内容

大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建，重要举措是选择合理的健美操教学内容。现阶段，大学生思想受到网络冲击，思想独立，崇尚自由，情感敏感，对于审美除了有自己审美标准之外，还对审美有着较高的水平。所以，教师在健美操教学之前，需对学生的健美操学习实际需求进行必要的调研，并以此为依据，在考虑学生心理特点的基础上，选择合适的健美操教学内容，尽可能以表现大学生青春活力的健美操为主，满足大学生审美需求，例如拉丁、街舞等，这样一来，学生则可以在短时间内进人学习状态，并将注意力集中在课堂中。另外，快乐体育教学模式在健美操课堂教学中的有效实施，需重视其他学科的渗透，例如教学过程中渗透音乐鉴赏、戏剧表演等科目，一方面可丰富健美操教学内容，拓展学生知识面;另一方面有助于学生课堂体验，进而有助于实现健美操教学目标。

2.4灵活选择教学方法

传统健美操教学方法，主要以课堂理论知识讲授，后让学生紧跟学生动作示范进行学习为主，整个学习过程中，课堂枯燥乏味，缺乏活力，学生课堂参与积极性有待提高。所以，教师需重视教学方法的创新，结合具体健美操教学内容，并在考虑学生心理特点、个性化需求、健美操特点的情况下，灵活选择创新性的教学方法，以此吸引学生课堂注意力。例如:当前信息技术发展迅速，并在教育领域中推广应用，丰富了课堂教学方法，多媒体教学就是信息技术有效应用的一种具体表现。教师可在健美操教学过程中，重视多媒体这一辅助教学工具的有效应用，利用多媒体播放健美操视频，让学生跟随视频观察动作，然后进行动作模仿，在此过程中，学生可以结合自身的理解，在健美操动作中增加一些自己设计的动作，创新健美操风格，调动学生学习积极性。除此之外，教师在健美操教学过程中，选择一些音乐作为背景音乐，让学生在节拍中感受健美操动感韵律，由此激发学生健美操学习兴趣。同时，教师需在教学过程中，结合学生的兴趣，合理分组，并按照各小组自主练习健美操，让不同小组的学生形成良陛竞争关系，促使学生更加愿意积极学习健美操，由此提高健美操教学水平。

3结语

综上，大学健美操课堂教学中，快乐体育教学模式的构建，在提高健美操教学质量，帮助学生形成良好的终身体育习惯，全面提高学生身体素质等方面有着积极作用。所以，大学健美操教学中，教师需予以有效措施，构建快乐体育教学模式，推动学生全面发展。

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