摘要:采用文献资料法对高校体育教学中学生兴趣培养进行了研究。研究结果表明:高校体育教学中学生兴趣培养存着体育教学观念相对落后;体育教学内容较为单一;教学方法陈旧，教学手段单一;体育教学基础设施不完善等问题。提出了转变教学观念;丰富教学内容，校内和校外体育活动有机结合;改变教学方法;健全体育教学基础设施等兴趣培养途径。

关键词:高校体育；教学训练；兴趣；培养；途径

高校体育教学中学生兴趣培养对学生走上工作岗位及未来的发展很有帮助。提高学生参与体育的兴趣，意味着培养了学生主动参与体育锻炼的习惯，从而通过体育运动提长学生身心健康，完成了体育教学目标。

1高校体育教学中学生兴趣培养存在的问题

1.1体育教学观念相对落后

虽然体育是教育的重要组成部分，但受到我国几千年来的教育思想的影响，体育运动能力较强的学生成为人们眼中“头脑简单，四肢发达”的象征，这种传统观念影响着一代又一代的人们。在体育教学过程中，体育教师起到主导作用，体育教师的教学观念深刻地影响着体育教学质量和效率。然而，一些体育教师的教学观念落后，没有将提高学生的身心健康作为体育教学的主要目标，培养学生参与体育运动的习惯，使学生树立终身体育的思想，只是向学生传授体育理论知识和相关技能，未充分考虑学生参与体育运动的态度和情感，敷衍了事，走过场，影响体育教学效果。

1.2体育教学内容较为单一

体育教学内容是依据体育教学的目标选择，根据学生发展需要和教学条件而加工出来的教学内容。体育教学内容庞杂，体育教师教学没有重点，教学内容没有针对性，偏重体育理论知识和体育运动技能的传授。一些高校考虑到学生的人身安全，没有安排校外体育教学活动，只单纯地进行校内体育教学活动。校外体育教学活动是体育教学活动的重要组成部分，在校外的体育教学活动能够培养学生社会适应能力，了解校外体育运动相关内容，忽视校外体育教学，就意味着学生像笼子里的鸟儿一样，无法获取校外的体育活动信息，从而错过了培养学生校外体育运动能力的机会，忽视体育文化、体育精神、参与体育态度的教育，导致学生“学不会，学不懂”，无法培养学生学习的兴趣。同时，一些高校没有根据自身的实际情况和所在区域开发体育课程资源，导致体育教学内容较为单一，不利于培养学生参与体育课的兴趣。

1.3教学方法陈旧，教学手段单一

体育教学方法是专门研究体育方法及其实际应用问题的一门学科，是从科学的高度对体育方法进行搜集、整理、概括、总结、提炼以实现体育方法系统化和科学化的学科。体育教学方法影响着体育教学的质量和培养学生成为什么样的人，因此，合理地运用教学方法对体育教学产生重要的影响。在我国很多高校里，体育教师自身综合素质较弱，依旧使用陈旧落后的教学方法，几十年如一日运用填鸭式和示范法，且在体育教学过程中，教师常常处于支配地位，强行地向学生灌输体育教学内容，教师和学生之间没有产生互动的关系，学生处于被动地位，无法体现出学生学习的主体性，这样的教学方法不利于体育教学效果的最大化，更不能培养学生参与体育运动的兴趣。

1.4体育教学基础设施不完善

近几年，随着高校体育教学改革的不断深人，高校体育运动基础设施不断完善，但依然不能满足体育教学的需要。每年国家对高校有专门的财政拨款，但大多数高校用于教学楼、学生宿舍的建设上，体育教学基础设施建设经费不足。由于我国幅员辽阔，各个地区的经济发展不平衡，地区所在高校的财政资金条件也不尽相同，高校所支配的体育教学基础设施建设专门资金也不一样。随着高校规模的扩大，高校陆续进行扩招，学生数量与日俱增，这就使学校人均体育基础设施占用率存在严重不足。

2高校体育教学学生兴趣培养途径

2.1转变教学观念

随着全民健身上升到国家战略，健康中国建设的有序进行，高校体育教学改革不断深化，体育教师必须转变体育教学观念，摒弃以单纯地传授体育运动技能为主，着重强调提升学生身心健康。为了适应社会发展的需要，培养学生主动参与体育运动的习惯，使学生不仅掌握体育知识，而且还掌握体育运动健身的方法，将素质教育落到实处，培养学生形成参与体育运动的习惯，树立健康第一的指导思想，从而将终身体育思想铭记于心。学校应紧跟国家战略的步伐，重视体育教学，给予体育教学部门更多的人力、物力和财力，整体上提高体育教学质量，对学生的体育教学目标以促进身心健康为主。根据学生的身心特点、兴趣和爱好安排体育教学内容，以具体案例做针对性的训练，培养学生参与体育课的兴趣，使学生明白体育运动的益处，认识到体育锻炼的重要性。

2.2丰富教学内容，校内和校外体育活动有机结合

现代社会的不断发展和学生的身心成长决定着体育教学内容的设定，也直接影响着体育教学目标。体育教学内容是体育教学过程中最重要的一个组成部分，其内容安排的优劣决定了学生参与体育课的兴趣。为了激发学生主动参与体育课的积极性，高校体育教学应丰富体育教学内容，合理设置校内和校外体育教学活动。在安排校内的体育教学内容时，应合理设置体育课程结构，重视理论与实践的相结合，注重体育理论知识和技能的搭配，增加体育运动项目选修课程，满足不同层次学生的需要。与此同时，学校应根据自身的实际情况，定期地进行校外体育活动，将校外体育课程纳人体育课程的评分体系之中，拓宽学生的视野，增进学生社会发展能力，有利于培养学生团结合作的精神，提高学生的心理健康，乐于助人，健全人格，改善人际关系。

2.3改变教学方法

在体育教学过程中，教学方法是重要的教学元素之一，其根据体育教学内容、学生身心特点和教师自身综合素质等方面而定。科学合理的教学方法能够提高教学质量，激发学生参与体育课的积极性，培养学生对体育运动的兴趣。相反，单一的教学方法会降低体育教学效果，影响学生主动参与体育课热情。体育教师是教学方法的使用者，为了培养学生参与体育运动的兴趣，高校体育教师必须改变教学方法，丰富教学手段，综合灵活地运用教学方法，提升体育教学效果，调动学生各种感官参与教学活动，提高学生学习体育的积极性。

2.4健全体育教学基础设施

体育运动基础设施是体育教学的保障。体育作为高等学校教育的一部分，与其他学科相比，体育教学必须需要一定的体育基础设施作为辅助，否则很难顺利地进行。大学生喜爱上体育课的原因之一就是体育课本身具有运动属性，学生通过体育器材的辅助，能够很好地进行身体锻炼，从而满足自身的需要，愉悦身心。健全体育教学基础设施需要学校投人大量的资金，根据学校的实际情况，健全体育教学基础设施，兴建更多的项目运动场，对运动场中有损坏的地方应及时修补，购买体育教学器材，尽量满足大学生课内课外活动训练的需要，为体育教学创造良好的教学条件。

参考文献

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