摘要:随着我国综合国力的提升，教育事业也在不断发展，全面推进素质教育是教育改革的关键，现阶段基础教育所面临的的问题就是从“应试教育”到素质教育的转变。中考体育加试改革措施完善了中考制度，表现出体育教学在素质教学中的地位，体育教学的地位也在稳步提升，本文首先对相关概念进行了解释，其次介绍了体育中考与体育行为、体育意识的关系，最后阐释了体育中考对体育意识、体育行为的影响。

关键词:体育中考;中学生;体育意识;体育行为

中学生的发展就代表了中国下一代的发展走向，“少年强则国强”，现阶段，随着我国社会的迅速发展，体育教学的地位已经逐步等同于文化教学的地位，但是由于科技水平的不断进步，中学生产生了高度的惰性，身体状况堪忧，肥胖率逐年攀升。目前，我国在教育改革方面已经全方位推进素质教育，2002年长春正式进人了新课程改革实验阶段，2013年，人学的初中生每年的体育成绩开始记人档案，到毕业时计人学生的体育总分数。体育中考项目以学生为主体，提高学生对体育锻炼的关注度为核心，解决了中学生普遍存在的身体健康问题，促进教学的均衡发展，提高教学层次，坚持“以人为本”，中考体育教育改革针对中学生的体育意识与体育行为方面具有深远影响。

1相关概念概述

1.1体育中考项目

初中毕业升学考试工作简称体育中考，它是通过统一测试的形式对应届初中毕业生做出体质评价的测试模式。体育中考的时间一般在每年3~5月期间，各地时间不同。考试成绩影响学生的高中录取。初中升学体育考试是为了适应我国经济发展，增强我国学生的体质健康，培养下一代综合实力的必然选择。加到中学生升学毕业考试里，作为一个必考学科，由当地的教育局监管进行。中考是学生们学生生涯中最重要的几场考试之一，中考是对学生初中3年所学习的只是进行综合考核的一场考试，而体育考试加人到中考考试项目中具体是从20世纪80年代开始的，中考体育考试是我国一项基本的教育政策，国家在20世纪80年代初期相继出台了几项条例规定了中考体育的考试项目，极大促进了中考体育考试改革的进程，使体育考试走进了学生和家长的视野，加强了学生的体育锻炼。

1.2体育意识概念

意识就是让人应用客观的事实来引导自己的思想、概念以及计划，进而指导自己的行动，让自己的行动具有现实意义，通俗来讲，意识就是指人对所有既定的客观事实的真实反映。综上所述，意识属于人类特有的反映现实的特殊反应机制。意识主要有以下几个方面构成:认知、意向以及情感。心理学普遍认为，意识作为心理发展的最高级阶段，是人类心理发展的最高水平。意识被认为是人类具有的最高级的心理机能，是一类人类特有的与大脑系统相连接的大脑系统，这个反应机制能够反映现实，并据此来指导人类的有目的的行为。顾名思义，体育意识属于人类意识的一个层面，体育意识是指人们在弱孟的外界环境下，对体育锻炼的内容、方法、机制、与体育相关的各种方法以及体育各种内在或外在联系等心理活动的全部内容。体育意识既属于以观念形态出现的精神结果，也表现为人类脑活动的具体过程。体育意识总体上来说有体育认识、体育意识以及体育情感所构成的，在体育锻炼中占据重要位置。

1.3体育行为概念

现在学者们对行为的解释是指受到思想的指导而进行的活动，行为是正常人类所变现出来的对外界刺激表达出来的反应，是一切活动的总称。行为在我们日常生活中扮演着重要的作用，在人们思想的指导下按照社会的规则有序进行的而且可以得到特定结果的活动的总称，行为是人和环境相互作用的结果，是人类处在现在这个大环境中的产物。有学者将体育行为解释为人类有目的、有意识地采用各种方法以及手段姆维拉满足身体需要而进行的具体的体育活动，上述活动就可以成为体育行为。不同学者对其有不同的定义，还有的学者认为体育行为是一个相对宽泛的概念，凡是与体育相关的活动都应该成为体育行为。

2体育中考与体育意识和体育行为之间的关系

体育意识的存在导致了体育需要与体育动机的产生，进而产生了相关的体育活动即体育行为，同时，体育行为又对体育意识存在相反作用，体育行为的出现有利于体育意识的存在。操作条件反射实验证实了:外部环境的刺激人类会产生相应的反应。换句话说，改变外界环境，人类也会因此做出相应的反应，同时人类的行为也会做出相应的改变。不同省份体育中考的项目与考察制度各不相同，这对学生来说就是不同的外界环境，学生的体育意识与体育行为就会根据体育环境的不同而不同。体育中考制度的建立为中学生的体育意识与体育行为带来的非常积极的影响，学生的体育行为收到了来自学校老师以及家长的支持，在体育锻炼的时间、强度、设施上都有很大提升，使得很多学生的体育行为与体育意识都有所增强。但是有利必有弊，在这种大环境下，大多数的家长，学校老师以及学生都以中考成绩为体育锻炼的最终目的，没有对锻炼的目的给予正确的指导，这种情况在很多学生身上都有发生，再加上中考体育的考试项目并不多，导致有些学生不能适应体育中考项目，这会在一定程度上影响体育行为的效果，消减了学生们的锻炼积极态度。除此之外，还有的学校临阵磨枪，将体育课变成训练的时间，根据中考体育考试的项目来训练学生，让学生体会不到体育锻炼的乐趣，自然而然导致学生失去了体育行为的兴趣。综上所述，体育中考制度的建立在一定程度上能够为体育行为带来积极影响，也会对体育意识与体育行为产生消极影响。

3体育中考项目对中学生体育意识与体育行为的影响

随着人们生活水平的不断提高，中学生的生活方式也发生了较大的改变，学习压力日渐增长，中学生不健康的生活方式导致了中学生的身心健康收到了严重的威胁，因此针对中学生的体育中考制度应运而生，体育中考制度的建立对体育行为与体育意识存在积极影响以及消极影响，具体如下。

3.1积极影响

体育中考首先有利于加强学生身体锻炼，在全面加强学生身体素质方面存在正面影响。随着生活水平的不断提高，很多中学生多忽略了体育锻炼，大多数学生都更倾向于将时间花费在文化课上，在强大的学习压力下没有时间进行体育锻炼。但是随着体育中考制度的建立，学生不得不将一部分时间花费在体育锻炼上会得更好的中考成绩，进而有利于学生们的体能素质的提高。在中学生体育行为产生之后，很多学生的身体素质明显提高，说明了体育中考促进学生体育行为的产生。除此之外，体育中考还有利于学生养成良好的体育意识，体育加人中考会让学生开始重视体育锻炼，进而有助于中学生体育锻炼的主动性。

3.2消极影响

体育中考不利于学生持续性体育意识的养成，虽然体育已经纳人到中考中，但是应试考试存在弊端，强制性的体育考试不利于学生全面了解考试目的，严重制约了学生体育意识的养成。由于学生面临着中考文化课的考察，在很大程度上使学生忽略了相应的身体机能的训练，考试项目固定，没有根据不同学生的身体特点来训练学生的体育意识，导致学生只想应付考试，而没有从根本上让学生意识到体育锻炼的益处。

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