摘要:在新时期发展的背景下，将“立德树友”作为当代教育工作的基本教育理念，将各类课程与思想政治教育工作结合到一起，实现思政课程与专业课程齐头并进的教学发展效果，使学校教育工作能够积极主动地承担起发扬民族精神、弘扬传统文化的重要使命。武术作为中国传统文化的一项重要内容，凝聚着中华民族精髓，彰显着中华儿女的伟大精神，是当代高效教育工作中的一项重要教学资源，不仅能够增强当代大学生的身体素质，还能够让当代大学生感受到我国传统文化的厚重感。

关键词:思想政治教育；传统中国文化；武术教育；高校课程

2018年，习近平总书记在我国全国教育大会上着重强调，我国要坚持中国特色社会主义的发展道路不动摇，积极做好德智体美劳全面发展人才的培养工作，将“立德树大”作为我国教育工作发展的第一要务，高校教育工作者需要全面提高对育人功能的重视。武术是我国传统文化的一大代表，凝聚着中华民族的伟大精神，具有良好的强身健体功能。通过将武术引人高校教学活动中，并将其与课程思政结合到一起，实现对我国高校武术教育工作的升华。

1高校武术教学开展现状

高校教育工作在学生成长与发展中占据重要地位，是学生迈向社会的最后一道屏障。因此，高校是我国开展高技术、高水平、高能力人才培养工作的重要阵地，所开展的各项人才培养工作与我国社会未来发展息息相关。近年来，我国传统文化不断受到重视，传统武术被陆续引人高校体育教学课程，成为高校体育教学工作中的重要内容，备受国内外研究学者的广泛关注。尤其是在大学生综合素质普遍下滑的今天，如何提升大学生身体素养，成为发展人才、培养人才的关键。

1.1武术教学育人途径

我国复旦大学历史系教授、中国文化书院导师钱文忠教授在关于我国教育工作的研究中提出，“我国教育工作在开展过程，需要积极做好中国武术的普及工作”。通过对我国多所高校调查得知，我国当前有不少高校已经开设武术课程，但是武术课程在开设过程将技能传承为重点，忽视对我国传统文化的传承。纵使有部分高校体育教师在组织学生开展武术教学活动时，有意识地将中国传统武术文化渗透到武术专业技能教学活动中，但是受教学方法、育人体系等多种因素的影响，武术教学工作无法与思政育人工作良好的结合到一起。现如今，绝大多数大学生在武术技能学习过程，缺乏对中国传统文化的弘扬意识，对武术育人工作的顺利开展带来诸多阻碍。

1.2武术教学育人内容

中华文化博大精深、源远流长，武术作为我国传统文化的重要内容，在中国传统文化中极具代表性，无论是流芳百世的老拳，还是层出不穷的新拳，备受世界各国瞩目。相关研究现实，在众多武术技能中，套路是一种比散打、推手等安全系数高的一项技能，将其运用到高校体育教学活动中具有较强的可行性。套数教学以基础功练习、二十四式简化太极拳、五步拳等内容为主，在整个教育教学过程“重视技能”“轻视文化”的现象十分严重。教师在武术教学过程，仅将武术动作的演练方法教授给学生，学生对教师所示范的动作进行复制性模仿，并没有将武术每一个动作的技击原理、应用方法告知给学生，教师在整个授课过程讲解的内容相对比较少，将武术作为一种纯技术性运动项目在体育教学活动中广泛推行，完全忽略武术所具备的文化教育价值。

1.3武术教学育人方法

在武术教学过程，教师所运用的教学方法以常规性的分解法、练习法、完整法为主，这一系列的教学方法看起来是有多种选择，但是所运用的理念较为传统，均属于传统教学方法的范畴，完全无法调动学生在学习武术知识与技能方面的兴趣。通过对高校大学生进行走访调查，从中发现:教师只要在教学的过程适当增加一些列对抗活动，就能够激发起学生对武术知识与技能的学习兴趣。这就需要教师在组织学生开展武术教学活动时，适当增加一些攻防知识的讲解，吸引学生注意力，调动学生的主观能动性。如此一来，在学生对武术产生学习兴趣的情况下，学生才能够主动了解中国传统武术文化，使武术教学育人工作开展得更加顺利。

2课程思政与武术教学的联合发展途径

课程思政与武术教学的联合发展，需要将武术文化、武德思想等贯彻到武术教学活动的每一个环节，提升武术课堂内涵，实现对高校大学生的思政教育。

2.1深化文化内涵，实现联合发展

高校体育教师组织学生开展武术知识与技能的学习活动时，首先需要做好教学内容的选择工作。为突出武术教学工作的德育功能，教师在选择教学内容时，需要选择一些与民族文化、民族精神性契合的武术知识与技能，在教学过程将武术所具备的民族文化、民族精神着重的突出出来。当前高校体育教学活动中所开设的简化太极拳、五步拳等内容，虽然比较简单，学生学习起来相对比较容易，但是整个学习过程十分的枯燥无味，学生在整个教学过程积极性普遍偏低。这就需要高校将武术段位制引人校园，使武术段位制成为高校校园文化的重要内容，将技术要素作为核心发展内容，将打与练结合到一起，形成“打练一体化”教学模式，实现传统武术文化的回归。学生在学习的过程，可根据自己的兴趣爱好，选择喜欢的武术知识与技能进行学习，通过考试的方式获取相应的段位，进而激发学生开展武术学习活动的主观能动性，同时加深学生对武术文化的理解与认知。

2.2丰富校园活动，营造武术文化氛围

高校开设武术课程组织大学生开展中华传统武术的学习活动时，需要充分利用学生的业余生活，让中华武术文化能够真正的走人高校大学生所生活的校园，与武术文化进行近距离、长时间的接触。通过走访调查，中华武术文化在校园活动中的引人，丰富的高校大学生的校园生活，为学生营造一个良好的传统武术文化学习氛围。高校武术协会的会长表示，校园武术活动不仅有单纯的武术套路练习活动，还有双结棍、散打等多种武术项目，武术活动内容多种多样，有效丰富了学生的业余校园文化生活，实现对武术课堂的延伸与拓展。为此，在今后的高校武术文化教学与发展中，需要高校积极做好校园武术协会、校园武术社团的建设工作，不断提升对校园武术协会、校园武术社团的扶持力度，安排专业的体育教师对学生进行武术指导，同时指派相关管理部门对其进行监督，确保校园武术活动的整个开展过程具有较高的科学性、安全性。

2.3宣扬武术精神，开展爱国主义教育

中华文化博大精深、源远流长，高校大学生作为新时期的建设者与接班人，在校学习期间应积极做好中华传统文化的继承与发扬工作。中华武术作为中华传统文化的重要内容，凝聚着中华儿女的智慧与力量，高校大学生通过开展中华武术的学习活动，与中华传统文化进行近距离接触，领略中华传统文化的丰富内涵与精神，积极做好中华传统武术文化的继承与发扬工作，弘扬中华民族精神，展现中华民族博大精深的传统文化，同时彰显中华民族新青年的时代风貌。因此，高效组织学生开展武术教育，这不仅是对学生进行身体素质与能力的教育，还是对学生进行爱国主义精神与品质的教育。

3结语

综上所述，课程思政背景下高效开展武术教育工作，需要不断深化武术文化内涵，实现思政与武术文化的联合发展，同时对武术课堂进行延伸与拓展，丰富校园文化内涵，大力弘扬民族精神。

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